关于“十一五”科研课题申报说明

按照《全国教育科学“十一五”规划纲要》和《中国教育学会教育机制研究分会课题管理办法（试行）》，决定自2009年底起组织2010年度课题申报工作。现将申报工作的有关事项做如下说明：

一、本年度“职业教育管理创新与评价研究”系列课题设置为中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题，属自筹经费型课题。申报者须具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务），不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐，申报者必须从事实际研究工作并真正承担和负责组织项目的实施。

二、申报者要根据研究工作的实际需要，参考本单位的资助标准，填写由单位盖章同意的拟申请表格，并附不多于3000字的学校及科研能力基本简介，按照《国家社会科学基金项目经费管理办法》进行合理的经费预算。教育科学规划涉及四个方面，76个课题研究方向，课题申报者根据《课题指南》所列示的研究方向进行预选题，并将填写完毕的申请表传真至课题办公室。

三、课题办公室将对申请表进行审核，在三个工作日内给出意向性批复意见，并将安排课题顾问人员协助申请单位制订实施方案，落实课题研究计划，填写《中国教育学会教育机制研究分会课题申请•评审书》（以下简称《评审书》）。

四、《课题指南》中列示的课题名称即为具体研究题目，申报者可据此进行具体设计，亦可自行命题。在同等条件下，优先考虑课题指南所列示的研究领域。在涉及西部教育问题研究时，优先考虑西部地区的课题申报者。

五、本年度立项课题要求在1-3年完成，研究期限自课题批准立项之日起，课题延期或调整人员须经课题办公室批准。研究成果须符合学术规范，体现创新，有所建树。课题最终成果将由课题办公室统一汇编出版，并协助在中国教育学会教育机制研究分会的交流期刊上发表学术论文，课题研究的最终成果将实行结题鉴定制度。

六、为提高课题研究质量，课题负责人只能申报一个课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申请。课题组成员最多只能同时参加两个课题的申报。在研的中国教育学会教育机制研究分会规划课题的课题负责人不得再申报新课题。

七、申报者应如实填写申请材料，并保证没有知识产权争议。凡在课题申报中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消个人三年申报资格，如获准立项一律撤项处理。

八、本年度课题通过课题申报、资格审查、学科组匿名评审的程序进行。课题评审坚持公平公正，凡申报课题的学科规划组专家须回避课题评审工作。课题评审坚持质量第一，宁缺毋滥。

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题

“职业学校管理创新与评价研究”系列课题研究指南

一、理论与观念的探索（15个）

1、着眼于人口大国向人力资源强国转化的现实需要，探索以就业为导向的职业发展的战略重点；

2、以就业为导向的职业教育体制创新研究；

3、我国经济体制改革、产业结构和技术结构变化与职业教育发展趋势研究；

4、职业教育发展和改革与地方经济和社会发展紧密结合的研究；

5、职业教育的人才培养与劳动力市场相适应的调查和政策研究；

6、政府、企业、学校对职业教育发展的投入比例、效益及相关政策的研究；

7、不同区域职业教育发展的基本战略和政策措施研究；

8、不同地区农村职业教育发展的基本战略和政策研究；

9、大中城市职业教育发展的基本战略和政策措施研究；

10、贯彻落实我国职业教育法及政府的相关政策的研究；

11、各国职业教育法及相关政策研究；

12、“双师型”教师在职业教育发展的作用与影响；

13、学历证书制度与职业资格证书制度对学生就业的作用与影响；

14、职业教育人才培养的目标研究；

15、终身教育理念下的职业教育发展特征。

二、管理机制与办学模式的探索（25个）

16、以政府为主导、教育部门与产业部门形成合作机制推动职业院校发展研究；

17、职业院校办学机制、办学模式、办学特色研究；

18、新形势下涉农专业职业院校办学模式与人才培养研究；

19、职业教育发展的规划制度的建立；

20、职业教育发展的社会评价指标体系和考核制度研究；

21、职业教育发展的标准和认证制度研究；

22、职业院校的学生引导就业政策的规范研究；

23、以学生就业为目标的责任延伸制度研究；

24、示范性职业院校发展特点和规律的研究；

25、推动职业院校发展的政策激励制度研究；

26、政府、学校和企业对职业学校发展的责任制度研究；

27、职业院校办学思想转变与定位研究；

28、职业院校办学模式的创新研究；

29、职业院校的办学基准研究；

30、农村职业教育目标定位与办学模式研究；

31、高等职业教育与中等职业教育之间的衔接研究；

32、注重职业教育与培训教育之间的合作与发展；

33、推进职业咨询测试方法与指导模式研究；

34、职业教育与各级各类教育之间的衔接、沟通机制和相关政策的研究；

35、职业院校实行弹性学制和学分制的研究；

36、职业教育在各个行业中地位与作用的研究；

37、职业教育质量和效益评价研究；

38、职业院校产教结合的促进机制与策略研究；

39、现代远程职业教育的实践探索；

40、职业院校研究性学习基地建设研究。

三、课程教学与教师队伍建设的探索（26个）

41、职业教育课程结构改革和教材改革的研究与实验；

42、职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究；

43、行业企业在职业教育教学改革中的作用研究；

44、工学结合、校企合作、半工半读中的教学管理研究；

45、职业教育教学质量评估体系的研究；

46、学分制实施中的问题与对策研究；

47、职业教育教学方法与现代教育手段的应用研究；

48、注重以就业为导向的职业教育课程教学改革创新研究；

49、职业院校专业现代化建设的研究；

50、职业院校的专业结构布局调整研究；

51、职业院校的专业教育资源优化研究；

52、职业教育实践教学体系研究；

53、职业教育课程和教学改革研究；

54、职业院校的校本课程开发研究；

55、职业教育课程模式开发与评价研究；

56、不同专业的整体课程改革与实验研究；

57、职业教育教师资格制度研究；

58、职业院校的教师继续教育机制研究；

59、职业院校的双师型教师队伍建设研究；

60、教育科研与教师专业化培养研究；

61、校本培训与教师专业化培养研究；

62、骨干教师队伍建设的有效经验与个案研究；

63、调动教师工作热情的激励机制研究；

64、优秀中青年教师流失现象调查与对策研究；

65、农村职业院校教师队伍建设存在的问题与对策研究；

66、少数民族地区的职业院校教师队伍建设存在的问题与对策研究。

四、创新校园文化与人文精神（10个）

67、培养学生创业精神和创业技能培养的研究；

68、加强职业院校学生的职业指导和创业教育的研究；

69、社会转型期学生就业观念、职业适应性的研究；

70、注重职业院校学生的基本素质和能力建设研究；

71、加强职业院校学生的职业道德教育研究；

72、职业院校学生的心理素质与人文关怀的研究；

73、特色院校的校园文化建设研究；

74、职业院校的特色校园环境建设研究；

75、影响职业院校学生的身心健康成长的社会与家庭教育因素的研究；

76、学生身心健康与学校家庭教育的实验。

中国教育学会教育机制研究分会

“十一五”科研课题申报申请表

说明：

1、自愿参与课题研究的单位填写此申请表，签署意见并加盖单位公章方有效。

2、经中国教育学会教育机制研究分会课题办公室初审，申报者根据反馈意见再填写申报审批书。

3、本表邮寄或传真到课题办公室均视为有效申请，传真：（010）51418079。

4、邮寄地址：北京邮政100043-23信箱（100043）联系人：陈波 电话：（010）68870184