学习实践活动中，安徽工业大学切实明确发展思路，改革培养模式，着力提高学生的创新精神和实践能力，扎实抓牢教学质量工程。

　　加强项目建设，推进教学质量工程
　　早在2007年，安徽工业大学就制定了2008-2012年国家、省、校三级“质量工程”项目建设规划。学习实践活动中，该校在广泛调研基础上切实加强质量工程重点项目建设，以项目建设推进教学质量工程，推荐评选了5个校级特色专业，4个教学团队，20门精品课程，4位教学名师，8位教坛新秀，2个人才培养模式试验区。同时制订了相关制度，保障教学质量工程的成功推进。
　　该校还积极开展国家、省两级质量工程项目的评审推荐工作，取得明显成效。该校获批国家一类特色专业3个，国家精品课程1门，国家规划教材4部；获批省级质量工程项目19项，省级教学名师5人，省十一五规划教材27部，省级优秀教学成果奖26项，承担省级教改立项课题88项（其中省级重点27项）。
　　做到因材施教，夯实学生知识基础
　　长期以来，该校始终把培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的高级应用型人才作为衡量教学质量的基石。活动开展以来，该校领导和教学管理部门通过走访学院、与教师座谈、与学生管理系统交流以及召开学生座谈会等方式，全方位地调研课堂教学质量现状，分析影响教学质量的主要因素。在充分调研和广泛征求意见的基础上，修订了《安徽工业大学选课管理规定》等办法，加强重要基础课程的教学组织。如：高等数学、大学物理、大学英语等课程，限制教学班级规模，保证课堂教学质量。
　　为了加强因材施教的改革力度，适应多样化人才培养的需求，该校实行大学英语分级教学，即按照学生的英语成绩，分成不同班级上课，更好地调动英语学习的积极性，提高大学生英语综合运用能力，该校被教育部列为全国大学英语教学改革试点高校。改革计算机文化基础教学方法，坚持小班上课，做到上机实践与理论课程有机统一，受到学生、教师的普遍欢迎。
　　改革培养模式，提高学生创新精神
　　该校计算机学院从2005级学生开始全面实行导师制教学。从一年级起，就由学院经验丰富的骨干教师担任导师，在基础课学习、专业发展、参加创新性实验和实践、课题研究、成长成才和职业规划等方面给本科学生以全面细致的指导，做到了学业导师和思想教育的良性互动。
　　该校不断探索学校规模、教学质量、专业结构和办学效益的关系，积极尝试按大类招生，学生低年级主要学习基础知识，拓宽知识面，培养基本的科学精神和人文精神，发现自己的兴趣和特长，高年级自然分流学习专业知识，大大的提高了学生的综合素质和创新能力。学习实践活动中，该校相关部门认真研究探索大类培养的经验、方法，逐步形成一套制度性的经验总结，积极稳妥地向全校各专业推广。

　　突出实践教学，提高学生应用能力
　　学习实践活动期间，该校深入调研各学院实验中心、实践基地的教学现状和各类实验室的运行情况，及时梳理存在的问题，认真分析检查，加大对实验教学的投入。学校注资900万元提高4个省部共建实验室的科研能力，投入700万元新建语言培训中心、加强文科实践基地和工程实践中心的二期建设。该校着力加强实验教学综合性、开放性、创新性研究，更大的发挥实践教学的作用。
　　该校经常组织大学生参加各类创新性实验和实践活动，出台相关大学生参加科技创新活动的帮扶奖励政策，加强对大学生科研训练项目的过程管理。活动期间，该校相关部门努力做好2007年度大学生科研项目的结题验收工作和2008年度90个项目的期中检查工作，2009年度大学生科研项目立项100多个，推动更多的大学生参加各类科技作品和创业创新的竞赛活动，努力提高学生的实践能力和创新精神。
　　安徽工业大学通过各项质量工程项目的建设，始终把人才培养作为根本任务，卓有成效地保障了教学质量这个生命线。近年来，该校网上报审的毕业设计、毕业论文得到专家们高度评价，成绩大幅度提升，学生的就业水平和就业质量也始终走在全省高校前列。（王务均）