师资队伍水平是高等院校科学发展的核心和关键所在。随着高等教育大众化的深入推进，让许多高校深受困扰的是，新进的高学历教师大多是从学校到学校，从书本到书本，从学生直接向教师转变，这使得这些新教师的教学质量难以保证。如何帮助新进教师顺利适应教学科研工作，提升新进教师的教学科研水平，成为高校师资队伍建设的一个突出问题。
中南民族大学在深入学习实践科学发展观活动过程中，以“人才培养质量工程”建设为抓手，达成了“教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体，拥有高质量的教师才有可能培养出高规格的学生”的普遍共识。为此，学校通过在校内外广泛调研，召开多层面的座谈会，查找师资队伍建设中存在的问题及其原因，寻找提升新进教师教学科研水平的对策。
2009年3-5月，学校组织了由教务处牵头、各职能部门参加、各学院分管教学的副院长参与的调研队伍，分成四个小组奔赴西北、东北、东南和京津地区的教育部所属重点高校、民族高校进行实地调研。学校还先后召开了文科、理科教师座谈会以及学生班主任座谈会，广泛听取意见。在多方调研和广泛座谈的基础上，结合学校自身实际，制定了新进教师“教学实习”、“思想政治工作实习”、“顶岗实习”三项实习制度。
一是制定教学实习制度，提升新进教师课堂教学质量。即新进教师在进校头两年担任资深教师的教学科研工作助理，学习教学科研工作的基本规范。助教满期后，经过严格考核才能正式上岗。学校将建立健全助教实习制度，规范助教管理，确保制度实施，落实助教培训制度，有利于实现新进教师 “从学生到教师”的角色转变，熟悉新的环境和工作，提高自身素质，保证课堂教学质量。
二是制定新进教师担任学生班主任制度，让新进教师了解、参与和关心大学生思想政治工作。即安排新进教师到学生班级担任班主任，对学生在德、智、体、美等方面进行日常教育和管理工作。所有新进青年教师，必须担任1至2年的学生班主任工作。学校设立班主任工作津贴，按每人每学期500元的标准划拨。学校每两年评选表彰一次优秀班主任。获优秀班主任称号者学校给予精神和物质奖励，同等条件下优先考虑职称（务）晋升。这项措施有利于进一步加强和改进大学生思想政治教育，有利于加强新进教师和学生之间的交流和了解，从而进一步提高教育教学质量。
三是制定顶岗实习制度，增进教师的民族感情。学校支持中青年教师到民族地区和学科专业对口的企事业单位去顶岗实习，每个学院每学年至少要派出1人进行为期2—5个月的顶岗实习，在实习期间学校按照访问学者的待遇给每位老师发放津贴和工资。实习回来学校组织考核。这一政策具有极强的针对性，既克服了过去学校教师下基层锻炼的盲目性，加深教师及学校对社会发展实际的了解，使学校的教学科研与社会发展实际有机联系起来，从而为学校的招生就业、专业设置、人才培养模式改革、促进大学生就业等方面提供了有力的实践支撑。（杨胜才 魏大江）
