一、课程设计教学基本要求 

课程设计（大作业、课程论文、测绘）是相关课程授课的重要组成部分，是对学生进行实践技能训练的重要环节，是培养学生专业素质的重要手段。

（一）课程设计的教学目的

1.培养学生建立正确的设计思想，掌握正确的设计方法，培养理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。

2.培养学生综合运用所学知识，分析和解决工程技术问题的能力。

3.通过课程设计，训练并提高学生在理论计算、结构设计、工程绘图、查阅资料、运用标准与规范、算法设计、编制程序和应用计算机等方面的能力。

（二）课程设计的教学要求

加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合，抓智力因素教育与非智力因素教育相结合，教书育人。课程设计过程由拟定课题、下达设计任务书、指导设计、答辩、评定成绩、总结等环节构成。

（三）课程设计教学大纲

课程设计必须制订课程设计教学大纲，明确规定课程设计的目的、要求和教学内容。课程设计教学大纲由系主任指定中级职称以上教师编制，经过系审定，学院批准，按教务处的要求打印成文，成为课程设计指导性教学文件立案，并送一份到教务处备案。

（四）课程设计任务书

课程设计任务书由指导教师编写，并经系主任审定签字后，在布置课程设计任务之前发给学生。

课程设计任务书应包括以下的内容：

1．题目；

2．已知技术参数和设计要求；

3．设计工作量；

4．工作计划；

5．指导教师与系主任签字。

课程设计任务书的格式因课程设计类型不同、课程不同而不同，具体格式由指导各门课程设计的系或教研室负责制定。纸幅大小为A4纸。

指导教师应在确定设计题目之后提供参考资料目录，学生应按目录要求准备课程设计需查阅的资料（如标准、规范、手册、标准图等）。

（五）课程设计图纸及说明书（或论文）

课程设计材料的装订顺序为：设计计算说明书（或论文）封面、课程设计任务书、目录、正文。

课程设计图纸及说明书（或论文）由系负责保管，一般保管3年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书（或论文）保管期限可适当延长。

二、 课程设计选题 

（一）选题要求

1.课程设计的内容应属课程范围，能满足课程设计的教学目的与要求，能使学生得到较全面的综合训练。

2.课程设计的题目一般应带有设计性或综合性，并尽可能有实用背景。

3.课程设计题目的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况，使学生在规定的时间内既工作量饱满，又经过努力能完成任务。

（二）课程设计题目

课程设计题目由教研室或课程组组织任课教师集体拟定，并经系主任审定。课程设计的题目也可由学生自拟，必须经指导教师同意并报系主任审批、同意后方可执行。

三、对学生的基本要求 

（一）学习态度

1.要有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真、精益求精的工作态度，对抄袭他人或找他人代设计等弄虚作假者一律按不及格论处。

2.敢于创新，勇于实践，注意培养创新意识和工程意识。

3.掌握课程的基本理论和基本知识，概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书（论文、设计报告）撰写规范，答辩中回答问题正确。

（二）学习纪律

严格遵守学习纪律，遵守作息时间，不迟到、早退和旷课，如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准假擅自不参加设计者，均按旷课论处。

（三）公共道德

爱护公物，搞好环境卫生，保证设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内做与课程设计无关的事。

四、课程设计检查及指导

指导教师对学生的整个课程设计过程都要随时进行检查，发现问题及时解决，对重大问题要及时向学生所在系汇报。各级教学管理部门应随时检查指导教师是否履行了自己的职责。

检查要点有：

1.是否按设计任务书的要求进行设计工作；

2.设计图纸是否合格，实验结果和程序运行是否正确；

3.设计计算说明书（或论文、设计报告等）撰写是否规范；

课程设计结束后由课程组长写出课程设计工作总结，一式两份，一份存系，一份存教务处。总结要对课程设计做出总的评价，肯定成绩，找出问题，指明改进完善的方向，要表扬先进，鞭策后进，特别要对课程设计的教学管理进行总结。

五、课程设计计算说明书（或论文、设计报告）撰写规范 

说明书(论文)是体现和总结课程设计成果的载体，一般不应少于2000字，对文管类课程设计，要撰写一篇完整的论文(一般不少于3000字)。

六、课程设计答辩

答辩是课程设计中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计中存在的问题，进一步明了不甚理解的问题，从而取得更大的收获，圆满地达到课程设计的目的与要求。对于有些课程亦可不答辩，而采用其他形式来考核。

1．答辩资格

按计划完成课程设计任务，经指导教师审查通过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者，方可参加答辩。

2．答辩小组组成

课程设计答辩小组由2－3名讲师及讲师以上职称的教师组成，由教研室（或系）负责组织。

3．答辩

课程设计审查通过后，由答辩小组主持答辩。答辩前，答辩小组应详细审阅学生的课程设计资料，为答辩作好准备；答辩中，学生须报告自己设计的主要内容（约3分钟），并回答答辩小组成员提问的3－4个问题或回答考签上提出的问题。每个学生答辩时间约10分钟。

答辩过程中，应做好记录，供评定成绩时参考。

4．课程设计成绩评定

答辩结束后，答辩小组应举行会议，客观公正地确定学生的答辩成绩。

课程设计的成绩由指导教师（平时表现占25％，教师评阅占75％）和答辩小组两部分评分组成，两部分的权重由各教研室（或系）自行制定。

课程设计的成绩采用百分制记分。对课程设计成绩不及格者，可在一个月后重新答辩。

七、指导教师 

（一）指导教师的资格

课程设计的指导教师由系安排，对第一次承担指导工作的教师要由系组织他们亲自试做一遍，并且审查通过后方可上岗指导。

（二）指导教师的职责

1.选择题目，拟定任务书，制定指导计划，准备相关资料；

2.向学生下达设计任务书；

3.检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题；

4.审查学生完成的设计资料与文件；

5.抓精神文明建设，言传身教，教书育人；

6.评定成绩和参加答辩；

7.起草指导课程设计工作总结。

（三）指导学生的人数

每位教师指导课程设计的人数，因课程不同而不同，原则上不超过30人，30人以上的班级应安排2名教师指导。

八、系（部）工作职责

1、审定课程设计题目任务书和安排指导教师；

2、将选题、课程设计任务书、课程设计课表于课程设计开始前一周交教务处备案；

3、组织课程设计答辩和成绩评定工作；

4、考核指导教师的工作；

5、审阅课程设计工作总结；

6、组织课程设计检查，及时处理设计中出现的问题，必要时编发检查通报或报告；

7、考核指导教师的工作，表扬先进，鞭策后进；

8、经常组织研讨课程设计教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计教学管理的途径和方法。